Hochschulzulassung 2025 in Vietnam: Chancen und Fairness im Zeichen tiefgreifender Veränderungen

Einführung: Ein entscheidendes Jahr für die Hochschulzulassung

Der Zulassungsjahrgang 2025 markiert in Vietnam einen Wendepunkt: Zum ersten Mal schließen Schülerinnen und Schüler ihre Schulausbildung nach dem neuen Allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 ab. Der Übergang bringt erhebliche Veränderungen bei der nationalen Abschlussprüfung, den Auswahlverfahren der Hochschulen und dem gesamten Zulassungssystem mit sich. Die Reformen sollen die Hochschulbildung modernisieren und vielfältiger gestalten, werfen jedoch auch dringende Fragen zu Fairness und Chancengleichheit für alle Bewerberinnen und Bewerber auf.

Die wichtigsten Änderungen im Zulassungsverfahren 2025

Mehrere wesentliche Anpassungen prägen das Zulassungsverfahren 2025:

• Weniger Prüfungsfächer: Bei der Abschlussprüfung legen die Schülerinnen und Schüler nur noch vier Prüfungen ab: zwei Pflichtprüfungen (Mathematik und Literatur) und zwei Wahlprüfungen. In den Vorjahren waren es häufig mehr Fächer.
• Vielfältigere Zulassungsverfahren: Die Hochschulen nutzen zunehmend unterschiedliche Auswahlverfahren. Dazu zählen die Ergebnisse der Abschlussprüfung, Schulzeugnisse, Eignungs- und Denktests, internationale Zertifikate sowie die Direktzulassung bei herausragenden Leistungen.
• Einheitliches Bewertungssystem: Alle Zulassungsverfahren müssen nun in eine gemeinsame Bewertungsskala umgerechnet werden, die in der Regel auf der Abschlussprüfung basiert. So sollen die Ergebnisse vergleichbar werden.
• Begrenzung der vorgezogenen Zulassungen: Auf vorgezogene Zulassungen (vor Bekanntgabe der Hauptprüfungsergebnisse) dürfen höchstens 20 % der gesamten Studienplätze entfallen. Die Mindestpunktzahl dafür darf nicht unter dem Grenzwert der Hauptrunde liegen.
• Online-Bewerbung und Transparenz: Das gesamte Bewerbungsverfahren läuft online. Es gelten strenge Fristen und Anforderungen an die Transparenz der Zulassungskriterien und der Umrechnung der Punktzahlen.

Die Änderungen sollen den Hochschulen mehr Flexibilität und Eigenständigkeit geben und zugleich ein transparenteres und gerechteres System für Schülerinnen und Schüler im ganzen Land schaffen.

Fairness in Gefahr: Das Risiko wachsender Ungleichheit

Trotz der beabsichtigten Vorteile birgt das neue System mehrere Risiken, die die Fairness bei der Hochschulzulassung beeinträchtigen könnten:

1. Unterschiede bei den Ergebnissen von Eignungstests

Besonders umstritten sind die erheblichen Punktzahlunterschiede zwischen den beiden Durchgängen des Eignungstests, den große Hochschulen wie die Vietnamesische Nationaluniversität Ho-Chi-Minh-Stadt (VNU-HCM) durchführen. 2025 nahmen mehr als 223.000 Kandidatinnen und Kandidaten teil. Die durchschnittliche Punktzahl im zweiten Durchgang lag deutlich über der im ersten – der Abstand von mehr als 100 Punkten war beispiellos. Fachleute weisen darauf hin, dass sich diese Differenz nicht vollständig mit besserer Vorbereitung oder wiederholten Teilnahmen erklären lässt. Sie deutet vielmehr auf Unterschiede beim Schwierigkeitsgrad oder bei der Standardisierung der beiden Durchgänge hin.

Damit stellt sich die Frage: Ist es fair, die Ergebnisse beider Durchgänge bei der Zulassung gleichwertig zu berücksichtigen? Werden sie nicht ausreichend standardisiert, könnten Teilnehmende des ersten Durchgangs gegenüber denen des zweiten benachteiligt sein. Das könnte dem Grundsatz der Chancengleichheit widersprechen.

2. Die Herausforderung, Ergebnisse aus verschiedenen Verfahren umzurechnen

Da Hochschulen die Ergebnisse verschiedener Zulassungsverfahren (etwa Abschlussprüfungen, Eignungstests, Schulzeugnisse und internationale Zertifikate) auf eine gemeinsame Skala umrechnen müssen, steigt die technische Komplexität. Zum Einsatz kommen Verfahren wie Perzentilränge, z-Werte und lineare Regression, doch alle haben ihre Grenzen. Bei einer Umrechnung anhand von Perzentilen wird beispielsweise angenommen, dass die zugrunde liegenden Tests hinsichtlich Zweck und Schwierigkeitsgrad vergleichbar sind – was selten der Fall ist.

Dr. Nguyen Quoc Chinh, Direktor des Zentrums für Bildungsprüfung und Qualitätsbewertung an der VNU-HCM, warnt:

Es ist grundsätzlich falsch, alle Zulassungsverfahren auf eine einzige Bewertungsskala zu zwingen, denn jedes Verfahren misst andere Kompetenzen und verfolgt einen anderen Zweck.

Ohne sorgfältige Kalibrierung kann die Umrechnung der Punktzahlen zu Verzerrungen führen und Bewerberinnen und Bewerber aus bestimmten sozialen Gruppen oder mit Zugang zu bestimmten Ressourcen bevorzugen.

3. Immer mehr Fächerkombinationen und der „Lotterieeffekt“

Die Hochschulen bieten inzwischen eine Vielzahl von Fächerkombinationen für die Zulassung an; bei manchen Studiengängen gibt es bis zu 42 verschiedene Kombinationen. Das erhöht die Flexibilität und ermöglicht mehr Schülerinnen und Schülern eine Bewerbung, sorgt aber auch für Verwirrung und birgt die Gefahr einer „Inflation der Fächerkombinationen“. Einige Kombinationen könnten dann keine Kernfächer enthalten, die für den gewählten Studiengang relevant sind. So könnten Studierende zugelassen werden, ohne ausreichend vorbereitet zu sein, was die Studienqualität und die Fairness beeinträchtigen könnte.

4. Vorgezogene Zulassungen und die Quote von 20 %

Vorgezogene Zulassungen, die häufig auf Schulzeugnissen oder internationalen Zertifikaten beruhen, sind nun auf 20 % der verfügbaren Studienplätze begrenzt. Damit soll der zuvor übliche „Ansturm“ auf frühe Zulassungen eingedämmt werden, durch den Schülerinnen und Schüler benachteiligt wurden, die sich ausschließlich auf die nationale Prüfung stützten. Die Umsetzung dieser Regel ist jedoch komplex. Die Hochschulen müssen sicherstellen, dass die Anforderungen bei vorgezogenen Zulassungen nicht niedriger sind als in der Hauptrunde, da sonst unfaire Vorteile entstehen könnten.

Einschätzungen von Fachleuten: Eigenständigkeit und Standardisierung in Einklang bringen

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) betont, dass sowohl die Eigenständigkeit der Hochschulen als auch standardisierte und transparente Zulassungsverfahren erforderlich sind. Die neuen Vorschriften verpflichten die Hochschulen, detaillierte Umrechnungsformeln, statistische Daten und Zulassungskriterien frühzeitig zu veröffentlichen. Einige Fachleute halten die geltenden Vorgaben jedoch weiterhin für zu vage. Dadurch bleibe Spielraum für eine uneinheitliche Umsetzung an den einzelnen Hochschulen.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung im MOET, erklärt:

Die Umrechnung von Ergebnissen aus unterschiedlichen Zulassungsverfahren kann die ursprüngliche Absicht der jeweiligen Verfahren verwässern und die Fairness des Auswahlprozesses beeinträchtigen. Jede Prüfung und jedes Verfahren verfolgt eigene Ziele und misst unterschiedliche Aspekte der Leistungsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern.

Andere, darunter Dr. Sai Cong Hong, ehemaliger stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement, betonen, wie wichtig belastbare statistische Analysen und eine fortlaufende Anpassung der Umrechnungsformeln anhand realer Daten sind, um Verzerrungen zu verringern und Fairness zu gewährleisten.

Was die Änderungen für Studierende bedeuten: Orientierung in einem komplexen System

Für Schülerinnen und Schüler bringt das Zulassungsverfahren 2025 sowohl Chancen als auch Herausforderungen mit sich:

• Mehr Auswahl, mehr Unübersichtlichkeit: Die Vielfalt der Zulassungsverfahren und Fächerkombinationen zwingt Schülerinnen und Schüler dazu, sich gründlich zu informieren und ihre Bewerbungen strategisch zu planen. Wer die neuen Regeln nicht versteht oder wichtige Fristen versäumt, kann Chancen verpassen.
• Regionale und sozioökonomische Unterschiede: Schülerinnen und Schüler in Städten oder mit Zugang zu besseren Informationen und Ressourcen könnten sich im komplexen System leichter zurechtfinden. Jugendliche in ländlichen oder benachteiligten Regionen könnten dagegen zurückfallen.
• Vorbereitung auf mehrere Prüfungen: Durch die zunehmende Zahl hochschuleigener Eignungs- und Denktests könnten sich Schülerinnen und Schüler gezwungen sehen, sich auf mehrere Prüfungen vorzubereiten. Das erhöht den Stress und die finanzielle Belastung.
• Informationen rechtzeitig einholen: Alle Bewerbungsschritte laufen inzwischen online. Wer auch nur eine Frist versäumt, kann seine Chance auf eine Bewerbung verlieren. Schülerinnen und Schüler müssen sich daher selbstständig über neue Vorschriften und Abläufe auf dem Laufenden halten.

Politische Maßnahmen und Empfehlungen

Angesichts dieser Herausforderungen haben das MOET und Fachleute aus dem Bildungsbereich mehrere Maßnahmen vorgeschlagen, um Fairness und Transparenz zu stärken:

• Umrechnungsverfahren standardisieren und veröffentlichen: Die Hochschulen müssen wissenschaftlich validierte Verfahren zur Umrechnung von Punktzahlen verwenden und diese vorab veröffentlichen. So können Schülerinnen und Schüler nachvollziehen, wie ihre Ergebnisse bewertet werden.
• Zahl der Fächerkombinationen begrenzen: Um Verwirrung zu vermeiden und akademische Standards zu wahren, sollten die Hochschulen die Zahl der Fächerkombinationen begrenzen und sicherstellen, dass sie zu den für den jeweiligen Studiengang erforderlichen Kernkompetenzen passen.
• Benachteiligte Schülerinnen und Schüler stärker unterstützen: Gezielte Informationskampagnen und Beratungsangebote sollten insbesondere in ländlichen und abgelegenen Regionen bereitgestellt werden, damit alle Schülerinnen und Schüler gleichberechtigten Zugang zu Informationen und Zulassungschancen haben.
• System fortlaufend überprüfen und anpassen: Die Zulassungsdaten sollten jährlich ausgewertet werden, damit sich abzeichnende Verzerrungen oder unfaire Praktiken erkannt und korrigiert werden können. Bei Bedarf sind die Umrechnungsformeln und Zulassungsregeln anzupassen.

Das MOET hat die Hochschulen außerdem aufgefordert, kurzfristige Änderungen der Zulassungskriterien oder Fächerkombinationen zu vermeiden. Solche Änderungen können Schülerinnen und Schüler unfair benachteiligen, die ihre Studienplanung bereits abgeschlossen haben.

Fallbeispiel: Streit um kurzfristige Änderungen bei Fächerkombinationen

2025 kam es zu einer viel beachteten Kontroverse, als die Hochschule für Sozial- und Geisteswissenschaften (Vietnamesische Nationaluniversität Hanoi) die Kombination C00 (Literatur, Geschichte, Geografie) wenige Wochen vor der nationalen Prüfung überraschend für 17 Studiengänge aus dem Zulassungsverfahren strich. Viele Schülerinnen und Schüler, die sich jahrelang auf diese Kombination vorbereitet hatten, konnten sich daraufhin nicht mehr bewerben. Der Fall zeigt, dass es strengere Regeln dafür braucht, wann und wie Änderungen am Zulassungsverfahren kommuniziert werden.

Der Vorfall unterstreicht, wie wichtig klare, frühzeitige und verlässliche Informationen für Schülerinnen und Schüler sind. Zugleich braucht es rechtliche Schutzvorkehrungen, um willkürliche Änderungen zu verhindern, die den Interessen der Bewerberinnen und Bewerber schaden könnten.

Ausblick: Die Zukunft der Hochschulzulassung in Vietnam

Das Zulassungsverfahren 2025 ist ein Praxistest für Vietnams Bemühungen, das Hochschulsystem zu modernisieren und vielfältiger zu gestalten. Die Reformen schaffen zwar mehr Flexibilität und Eigenständigkeit, verlangen zugleich aber höhere Standards bei Transparenz, Standardisierung und Fairness. Ob sie erfolgreich sind, hängt davon ab, wie gut Politik, Hochschulen und Studierende sich auf die Änderungen einstellen, miteinander kommunizieren und das System fortlaufend verbessern.

Das übergeordnete Ziel bleibt klar: Vietnam will ein wettbewerbsorientiertes und zugleich gerechtes Hochschulzulassungsverfahren schaffen, das allen Schülerinnen und Schülern unabhängig von ihrer Herkunft faire Chancen auf ein Studium und die Mitwirkung an der Entwicklung des Landes bietet.

Zusammenfassung

• Das Hochschulzulassungsverfahren 2025 in Vietnam bringt wesentliche Änderungen mit sich, darunter weniger Prüfungsfächer, vielfältigere Zulassungsverfahren und ein einheitliches Bewertungssystem.
• Unterschiede bei Testergebnissen, Schwierigkeiten bei der Umrechnung von Punktzahlen, die wachsende Zahl von Fächerkombinationen und der Umgang mit Quoten für vorgezogene Zulassungen geben Anlass zur Sorge um die Fairness.
• Fachleute betonen, dass wissenschaftliche, transparente und standardisierte Umrechnungsverfahren notwendig sind, um allen Bewerberinnen und Bewerbern gleiche Chancen zu gewährleisten.
• Schülerinnen und Schüler müssen sich aktiv über die neuen Regeln informieren, Fristen einhalten und sich auf verschiedene Zulassungswege vorbereiten.
• Das MOET und die Hochschulen sind aufgefordert, benachteiligte Schülerinnen und Schüler stärker zu unterstützen, willkürliche Änderungen zu begrenzen und das System fortlaufend auf Fairness und Wirksamkeit zu überprüfen.
• Das Zulassungsverfahren 2025 ist ein entscheidender Test für die Reformen der vietnamesischen Hochschulbildung und wird langfristige Auswirkungen auf Zugang, Qualität und soziale Gerechtigkeit haben.