Seouler Oberschüler verbringen trotz hohen Leistungsdrucks durchschnittlich 10,8 Stunden pro Woche auf YouTube

Digitale Mediennutzung im Schatten hoher akademischer Anforderungen

Eine umfassende Umfrage unter Schülerinnen und Schülern an Seouler Oberschulen hat auffällige Muster bei der Nutzung digitaler Medien zutage gefördert: 95,4 Prozent der Schülerinnen und Schüler im ersten und zweiten Jahrgang nutzen regelmäßig YouTube und sehen durchschnittlich 10,8 Stunden pro Woche Videos. Die im August 2024 vom Seoul Institute durchgeführte Studie stützt sich auf Einzelinterviews mit 500 Jugendlichen. Sie zeigt eine Generation, die seit früher Kindheit in Online-Inhalte eintaucht und zugleich eines der anspruchsvollsten Bildungssysteme der Welt durchläuft.

Die Ergebnisse erscheinen vor dem Hintergrund umfassenderer nationaler Daten, denen zufolge südkoreanische Jugendliche täglich mehr als drei Stunden Onlinevideos ansehen. Kurzvideo-Plattformen verzeichnen dabei ein explosionsartiges Wachstum. Die an der Studie des Seoul Institute beteiligten Forschenden äußerten die Sorge, dass eine übermäßige Bildschirmzeit die kritische Entwicklung im Jugendalter beeinträchtigen könnte, insbesondere wenn Schülerinnen und Schüler ihre digitale Mediennutzung mit Nachhilfestunden vereinbaren müssen, die oft bis spät in die Nacht dauern.

Plattformpräferenzen und geschlechtsspezifische Unterschiede

YouTube dominiert die Social-Media-Landschaft unter Seouler Oberschülerinnen und Oberschülern. Instagram folgt mit einer Nutzungsrate von 85,7 Prozent, TikTok mit 48,9 Prozent und X (ehemals Twitter) mit 21,4 Prozent. Die Nutzungsdauer unterscheidet sich jedoch je nach Plattform und Geschlecht deutlich. Das deutet auf unterschiedliche Muster hin, nach denen Schülerinnen und Schüler digitale Inhalte nutzen.

YouTube erreicht zwar das breiteste Publikum, doch auch Instagram wird wöchentlich intensiv genutzt: Die Jugendlichen verbringen durchschnittlich 7,5 Stunden auf der Plattform zum Teilen von Fotos. Bei der Nutzungsdauer zeigen sich klare Unterschiede zwischen den Geschlechtern: Schülerinnen verbringen wöchentlich 8,8 Stunden auf Instagram, Schüler 6,4 Stunden. Auf X kommen Mädchen auf 1,2 Stunden pro Woche und damit auf mehr als doppelt so viel wie Jungen, die 30 Minuten angeben. Diese Unterschiede könnten verschiedene Formen sozialer Interaktion widerspiegeln. Studien legen nahe, dass Mädchen eher kommunikationsorientierte Anwendungen nutzen, während Jungen sich stärker Gaming-Inhalten zuwenden.

Die Umfrage untersuchte auch, wie viele Kanäle die Jugendlichen abonniert haben. Rund 51 Prozent der Befragten folgen zwischen 10 und 50 YouTube-Kanälen, während 35,4 Prozent weniger als 10 abonniert haben. Das deutet auf eine gezielte Nutzung statt bloßem, passivem Durchstöbern hin: Die Schülerinnen und Schüler stellen sich Inhalte zu bestimmten Interessen zusammen.

Früher Einstieg in die digitale Welt

Besonders auffällig ist, in welchem Alter Seouler Schülerinnen und Schüler erstmals mit digitalen Technologien in Berührung kommen. Nach eigenen Angaben erhielten die Befragten ihr erstes Smartphone im Durchschnitt mit 10 Jahren. Ihre ersten YouTube- oder TikTok-Videos sahen sie mit 9,9 Jahren. Zum ersten Mal den Social-Media-Beitrag einer anderen Person sahen sie typischerweise mit 12,7 Jahren. Ein eigenes Konto legten sie etwas später an (mit 13,8 Jahren), eigene Inhalte luden sie mit 13,9 Jahren hoch.

Damit haben die meisten Jugendlichen im ersten Jahr der Oberschule bereits sechs bis sieben Jahre lang digitale Inhalte aktiv genutzt, bevor sie in die Sekundarstufe eintreten. Die nahtlose Integration von Technologie in die Entwicklung im Kindesalter wirft Fragen zur kognitiven und sozialen Entwicklung auf, insbesondere mit Blick auf die Aufmerksamkeitsspanne und die zwischenmenschliche Kommunikationsfähigkeit.

Die Schulregeln zur Smartphone-Nutzung unterscheiden sich erheblich. Nur 1 Prozent der befragten Schülerinnen und Schüler besucht eine Schule, an der Handys vollständig verboten sind. Knapp die Hälfte (48,9 Prozent) darf die Geräte behalten, muss sich im Unterricht aber an Einschränkungen halten. 46,1 Prozent geben ihre Handys morgens ab und erhalten sie nach Schulschluss zurück. Ein kleiner Anteil (3,8 Prozent) darf die Geräte uneingeschränkt nutzen, während 1,2 Prozent ihr Handy mit Erlaubnis dabeihaben, aber nur eingeschränkt verwenden dürfen.

Der Kontext des akademischen Leistungsdrucks

Die intensive YouTube-Nutzung findet in einer Bildungskultur statt, die von extremem Wettbewerb und hohen privaten Ausgaben für ergänzenden Unterricht geprägt ist. Jüngste Berichte von Studierenden der Seoul National University (SNU) machen deutlich, dass im Alltag kaum Zeit für Unterhaltung bleibt.

Schülerinnen und Schüler aus Daechi-dong, dem Zentrum der privaten Nachhilfeinstitute (Hagwons) in Seoul, berichten, gleichzeitig bis zu neun verschiedene Nachhilfeinstitute zu besuchen. Die monatlichen Ausgaben dafür belaufen sich auf bis zu 4 bis 5 Millionen Won (2.700 bis 3.400 US-Dollar). Ein Zahnmedizinstudent der SNU beschrieb einen Alltag, in dem er bis 22 Uhr ein Nachhilfeinstitut besucht und anschließend bis 4 Uhr morgens in einem Lernraum weiterlernt. Vor Schulbeginn bleiben ihm so nur etwa zwei Stunden Schlaf.

Vor diesem Hintergrund dürften viele YouTube-Videos auf dem Weg zur Schule, in Essenspausen oder zum Ausklang später Abende angesehen werden, statt Lernzeit zu ersetzen. Die Plattform erfüllt bemerkenswerterweise zwei Funktionen: Zwar sind Gaming-Inhalte landesweit am beliebtesten (63,9 Prozent), doch auch Bildungsinhalte finden neben Unterhaltungsangeboten großen Zuspruch. Koreanische „Study with me“-Videos erreichen ein breites Publikum. Ihre Ersteller streamen bis zu achtstündige Lernsitzungen, die anderen Jugendlichen unter ähnlichem Leistungsdruck Motivation und virtuelle Gesellschaft bieten.

Oberschülerinnen und Oberschüler tragen in Südkoreas privatem Bildungssektor die höchste finanzielle Belastung. Familien geben durchschnittlich 793.000 Won pro Monat und Kind aus. Bei Jugendlichen im ersten Jahr der Oberschule sind die Ausgaben mit monatlich 806.000 Won am höchsten, da sie sich gleichzeitig auf die Schulnoten und den College Scholastic Ability Test (CSAT), die südkoreanische Hochschulaufnahmeprüfung, vorbereiten.

Auswirkungen auf die Gesundheit und Schlafmangel

Begutachtete Studien zur Smartphone-Abhängigkeit bei koreanischen Kindern im Schulalter zeigen besorgniserregende Zusammenhänge zwischen intensiver Gerätenutzung und Schlafqualität. Eine Auswertung von Daten aus dem Korean Children and Youth Panel Survey ergab, dass Kinder mit hohem Risiko für eine Smartphone-Abhängigkeit eine 1,59-mal höhere Wahrscheinlichkeit für eine schlechte Schlafqualität aufweisen als Kinder mit geringem Risiko. Bei Kindern mit potenziellem beziehungsweise hohem Risiko war die Wahrscheinlichkeit einer kurzen Schlafdauer um das 1,44- beziehungsweise 2,25-Fache erhöht.

Die Studie, für die mehr als 4.000 Schülerinnen und Schüler mithilfe der Smartphone Addiction Proneness Scale untersucht wurden, stellte einen Dosis-Wirkungs-Zusammenhang fest: Eine tägliche Nutzung von mehr als zwei Stunden erhöhte die Wahrscheinlichkeit einer schlechten Schlafqualität deutlich. Eine Nutzung von mehr als einer Stunde ging mit einer kürzeren Schlafdauer einher. Schülerinnen scheinen besonders gefährdet zu sein: Bei Mädchen mit hohem Risiko war die Wahrscheinlichkeit einer schlechten Schlafqualität 3,44-mal höher, das Risiko für zu wenig Schlaf 2,51-mal höher als bei Mädchen mit geringem Risiko.

Schlafstörungen haben mehrere Ursachen. Die nächtliche Smartphone-Nutzung stört durch blaues Licht und geistige Anregung den zirkadianen Rhythmus. Social-Media-Anwendungen, insbesondere solche mit Schwerpunkt auf Nachrichten und visuellen Inhalten, binden die Aufmerksamkeit und verzögern das Einschlafen. Die Forschenden des Seoul Institute wiesen ausdrücklich darauf hin, dass die Jugend eine entscheidende Phase für die Entwicklung des Gehirns und sozialer Kompetenzen ist. Diese Fähigkeiten entstehen durch persönliche Begegnungen und vielfältige Erfahrungen im realen Leben, nicht durch digitale Vermittlung.

Der Trend zu Kurzvideos

Während die Studie aus Seoul zeigt, wie viel Zeit wöchentlich auf YouTube entfällt, belegen landesweite Umfragen eine deutliche Hinwendung zu Kurzvideos. Nach Angaben der Korea Press Foundation sehen inzwischen 49,1 Prozent der koreanischen Schülerinnen und Schüler täglich Kurzvideos. 2022 waren es lediglich 0,2 Prozent.

Instagram Reels hat YouTube als die am häufigsten genutzte Plattform überholt: 37,2 Prozent der Jugendlichen nutzen Reels am häufigsten, bei YouTube sind es 35,8 Prozent. YouTube Shorts kommt auf 16,5 Prozent, TikTok auf 8 Prozent. Der Trend zu kurzen Inhalten, die meist weniger als 60 Sekunden dauern, verändert das Nutzungsverhalten: An die Stelle anhaltender Aufmerksamkeit tritt ein schneller Wechsel zwischen unterschiedlichen Inhalten. Das kann sich möglicherweise auf die kognitive Entwicklung und die Fähigkeit zum vertieften Lernen auswirken.

Die Inhaltsvorlieben spiegeln das Spannungsverhältnis zwischen Leistungsdruck und dem Wunsch nach Ablenkung wider. Gaming-Videos sind am beliebtesten (63,9 Prozent), gefolgt von Musik- und Tanzauftritten (50,6 Prozent) sowie Kochvideos (40,6 Prozent). Fast ein Drittel der Jugendlichen (30,3 Prozent) hat bereits eigene Videos hochgeladen und ist damit nicht nur Konsument, sondern auch Produzent von Inhalten. Qualität und Bildungswert dieser nutzergenerierten Inhalte unterscheiden sich jedoch erheblich.

Empfehlungen von Fachleuten und Reaktionen im Bildungsbereich

Die Forschenden des Seoul Institute empfahlen ausdrücklich, mehr Zeit in Umgebungen zu verbringen, die persönliche Gespräche und körperliche Aktivität fördern. Ihre Ergebnisse legen nahe, dass die derzeitigen Regeln zur Smartphone-Nutzung an Schulen, die sich überwiegend auf Einschränkungen statt auf Aufklärung konzentrieren, dem grundlegenden Bedarf an Kompetenzen für einen gesunden Umgang mit digitalen Medien möglicherweise nicht ausreichend gerecht werden.

Bildungseinrichtungen stehen vor der Herausforderung, YouTube als legitime Lernressource anzuerkennen und zugleich einer übermäßigen Nutzung entgegenzuwirken. Auf der Plattform finden sich wertvolle Lernkanäle zu Themen von Mathematik bis Sprachen. Oft bieten sie Erklärungen, die den starren Unterricht ergänzen. Die algorithmischen Empfehlungen können jedoch in Unterhaltungsspiralen führen, die Stunden verschlingen, die eigentlich für Erholung oder Lernen vorgesehen sind.

Die Beteiligung der Eltern ist ein wichtiger Faktor, um die Nutzung zu begrenzen. Studien zeigen, dass Kinder, die weniger Zeit im Gespräch mit ihren Eltern verbringen, häufiger problematische Formen der Smartphone-Nutzung und damit verbundene Schlafstörungen aufweisen. Da das Haushaltseinkommen stark mit den Ausgaben für private Bildungsangebote zusammenhängt (einkommensstarke Familien geben 3,4-mal so viel aus wie einkommensschwache Haushalte), ist die digitale Mediennutzung womöglich eine der wenigen Freizeitaktivitäten, die über soziale Schichten hinweg zugänglich sind. Die gesundheitlichen Auswirkungen scheinen jedoch alle gleichermaßen zu betreffen.

Die wichtigsten Punkte

• 95,4 % der Seouler Schülerinnen und Schüler im ersten und zweiten Jahr der Oberschule nutzen YouTube und verbringen dort durchschnittlich 10,8 Stunden pro Woche
• Die Jugendlichen erhalten ihr erstes Smartphone mit 10 Jahren und sehen im Durchschnitt bereits mit 9,9 Jahren Videos auf entsprechenden Plattformen
• Die Ausgaben für private Bildungsangebote für Oberschülerinnen und Oberschüler belaufen sich auf durchschnittlich 793.000 Won pro Monat. In auf intensive Nachhilfe ausgerichteten Stadtteilen wie Daechi-dong geben manche Familien 4 bis 5 Millionen Won aus
• Studien bringen Smartphone-Abhängigkeit mit einer 1,59-mal höheren Wahrscheinlichkeit für schlechte Schlafqualität und einem 2,25-mal höheren Risiko für eine kurze Schlafdauer in Verbindung
• Der tägliche Konsum von Kurzvideos ist von 0,2 % im Jahr 2022 auf inzwischen 49,1 % gestiegen. Instagram Reels wird nun häufiger genutzt als YouTube
• Bei der Nutzung zeigen sich geschlechtsspezifische Unterschiede: Mädchen verbringen wöchentlich 8,8 Stunden auf Instagram, Jungen 6,4 Stunden. Mädchen sind zudem anfälliger für Schlafstörungen
• Die Schulregeln unterscheiden sich: 48,9 % der Jugendlichen dürfen ihre Handys behalten, müssen sich im Unterricht aber an Einschränkungen halten. 46,1 % geben ihre Geräte bei der Ankunft in der Schule ab