NCERT stellt Modul zu KI und Computational Thinking für die Klassen 9 bis 12 vor

KI-Unterricht, der ohne Computer beginnen kann

Der indische Nationale Rat für Bildungsforschung und Ausbildung (NCERT) hat ein Einführungsmodul zu Computational Thinking und künstlicher Intelligenz für die Klassen 9 bis 12 entwickelt. Es enthält Aktivitäten, die Schulen auch ohne Computer oder Internetzugang durchführen können. Das Modul wurde am 23. Oktober 2026 in einem Beitrag des NCERT vorgestellt. Es verbindet grundlegendes Technologiewissen mit Unterrichtseinheiten zum Überprüfen von Informationen, zum Schutz personenbezogener Daten und zum Lösen von Problemen.

Auf der offiziellen NCERT-Website sind die „NCERT Press Release regarding An Introductory Module on AI & CT (Secondary Stage Grades 9 to 12)“ sowie das „An Introductory Module on AI & CT (Secondary Stage Grades 9 to 12)“ als PDF und Flipbook verlinkt.

Das unter dem Bildungsministerium erarbeitete Modul richtet sich an Anfängerinnen und Anfänger in allen vier Klassenstufen. Die Schülerinnen und Schüler benötigen weder Vorkenntnisse zu KI noch Kenntnisse in einem bestimmten Fach. Die Konzeption ermöglicht es Lehrkräften, je nach Ausstattung ihrer Schule Gespräche, Übungen auf Papier und Gruppenarbeit mit digitalen Aktivitäten zu verbinden.

Das NCERT stellt menschliches Urteilsvermögen, Kreativität und ethische Verantwortung in den Mittelpunkt des Lernens. Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich damit, wie KI funktioniert und wofür sie nützlich ist. Zugleich lernen sie, Fehler, unvollständige Antworten und irreführende Informationen zu erkennen.

Die Initiative verknüpft zwei Lernbereiche: das Verständnis einer Technologie, die Antworten erzeugen kann, und die Entwicklung des Urteilsvermögens, um zu entscheiden, ob diese Antworten hilfreich und korrekt sind. Computational Thinking bietet eine Methode zur Herangehensweise an Probleme; KI-Kompetenz hilft den Schülerinnen und Schülern, die Werkzeuge einzuschätzen, mit denen sie diese Probleme lösen könnten.

Für wen das Modul gedacht ist

Das Modul richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Klassen 9, 10, 11 und 12. Das NCERT beschreibt das Material als Einführung. Damit ist es für Lernende zugänglich, die sich noch nie mit KI beschäftigt haben, ebenso wie für Schulen mit unterschiedlich guter Ausstattung.

Die Lernziele gehen über das Kennen technischer Begriffe hinaus. Die Schülerinnen und Schüler sollen üben, Fragen zu stellen, verschiedene Lösungen abzuwägen, Ideen zu entwickeln und ihre Entscheidungen zu erklären. Diese Fähigkeiten verknüpfen die technologischen Inhalte mit dem bisherigen Schulstoff und Problemen aus dem Alltag.

Das Modul enthält einen Unterrichtsplan für 20 Schulstunden. An CBSE-gebundenen Schulen sind die Lehrbücher und Module des NCERT ab Klasse 9 verpflichtend. Die verfügbaren Informationen enthalten jedoch keine gesonderte Anordnung zum Pflichtstatus oder einen Umsetzungstermin für dieses Modul. Die Schülerinnen und Schüler sollen ein „Neugier-Notizbuch“ führen, ein fortlaufendes Portfolio mit Beobachtungen, Überlegungen und Rückblicken zu den Aktivitäten in den fünf Einheiten. Zu formellen Bewertungsmodalitäten liegen keine Angaben vor. Diese Details sind für Familien und Lehrkräfte wichtig, die planen, wie das Modul in den Stundenplan passt.

Was Computational Thinking bedeutet

Computational Thinking bedeutet, ein Problem systematisch anzugehen. Eine Schülerin oder ein Schüler stellt fest, was gelöst werden muss, zerlegt das Problem in kleinere Teile, sammelt relevante Informationen und prüft mögliche Lösungswege. Der Begriff „computational“ mag den Eindruck erwecken, dass dafür ein Computer nötig ist. Die Überlegungen können jedoch auch auf Papier oder im Gespräch stattfinden.

Das NCERT, die nationale Bildungsorganisation, die das Modul entwickelt hat, erläuterte dessen Zweck wie folgt:

„Es führt Computational Thinking (CT) als systematischen Ansatz zur Problemlösung ein und hilft Lernenden zu verstehen, wie KI funktioniert, wo sie eingesetzt wird, welche Möglichkeiten sie bietet und wo ihre Grenzen liegen“, erklärte das NCERT.

Ein Beispiel für diesen Ansatz ist eine schwierige Schulaufgabe. Eine Schülerin oder ein Schüler kann sie in einzelne Fragen zerlegen, festlegen, welche Informationen für die jeweilige Frage benötigt werden, und die Teilaufgaben in einer sinnvollen Reihenfolge bearbeiten. Das veranschaulicht das Denkvermögen, das mit dem Modul gefördert werden soll, und ist keine konkrete, vom NCERT angekündigte Übung.

Die Methode gibt den Schülerinnen und Schülern außerdem die Möglichkeit, die eigene Arbeit zu überprüfen. Wenn eine Lösung nicht funktioniert, können sie die verwendeten Informationen oder die einzelnen Schritte noch einmal durchgehen, statt ohne Verständnis für den Fehler von vorn anzufangen.

KI verstehen: Einsatzmöglichkeiten und Grenzen

Künstliche Intelligenz bezeichnet Computersysteme, die Aufgaben wie das Erkennen von Mustern, die Verarbeitung von Sprache oder das Erstellen von Inhalten übernehmen. Zu den bekannten Einsatzgebieten gehören die Informationssuche, die Arbeit mit Sprache und die Erstellung von Bildern. Das Modul vermittelt, wie KI funktioniert, wo sie eingesetzt wird und welche Grenzen die Schülerinnen und Schüler bei ihrer Nutzung kennen sollten.

Für Anfängerinnen und Anfänger ist vor allem der Zusammenhang zwischen der Aufgabe eines Werkzeugs und der Qualität seines Ergebnisses wichtig. Ein System kann eine gut lesbare Antwort oder ein überzeugendes Bild erzeugen und trotzdem Fehler enthalten. Deshalb brauchen die Schülerinnen und Schüler sowohl ein Verständnis dafür, was die Technologie leisten kann, als auch die Gewohnheit, ihre Ergebnisse kritisch zu prüfen.

Das NCERT verknüpft diese Fragen im Lernprozess. Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit praktischen Einsatzmöglichkeiten und damit, wann Vorsicht geboten ist. Zum Lernen über KI gehört es, zu erkennen, wann eine Antwort überprüft werden muss, wann Informationen fehlen und wann ein Mensch die endgültige Entscheidung treffen muss.

Ziel ist ein grundlegendes Verständnis: genug Wissen, um bessere Fragen zu KI zu stellen und sie überlegt zu nutzen, verbunden mit weiterem Training im selbstständigen Denken.

Aktivitäten statt passiven Lernens

Gespräche, praktische Übungen, Experimente und Reflexion prägen den Unterrichtsansatz des Moduls. Die Schülerinnen und Schüler sollen sich beteiligen, Ideen ausprobieren und überlegen, was sie aus den Ergebnissen gelernt haben, statt sich ausschließlich auf das Lesen von Definitionen zu verlassen.

Die Gruppenarbeit gibt den Lernenden Gelegenheit, verschiedene Ansätze für dasselbe Problem zu vergleichen. In Gesprächen können sie erklären, warum sie eine bestimmte Antwort gewählt haben. Bei der Reflexion blicken sie auf ihre Arbeit zurück und überlegen, was gelungen ist, was nicht funktioniert hat und was sie ändern würden.

Das NCERT ging auch ausdrücklich auf die Beteiligung an Schulen mit unterschiedlicher Ausstattung ein:

„Die Aktivitäten können mit oder ohne digitale Geräte durchgeführt werden und ermöglichen so eine sinnvolle Beteiligung in unterschiedlichen schulischen Kontexten“, erklärte der Rat.

Lehrkräfte an Schulen mit wenigen Computern oder ohne Internetzugang können Gespräche, Übungen auf Papier und gemeinsame Aufgaben einsetzen. Schulen mit digitalen Werkzeugen können diese in denselben übergeordneten Ansatz einbinden. Die Konzeption lässt den Schulen bei den Unterrichtsmethoden Spielraum; die gemeinsamen Ziele bleiben das eigenständige Denken, die Beteiligung und der verantwortungsvolle Umgang mit Technologie.

Der vorgeschlagene Unterrichtsplan sieht drei Varianten vor: ein Gerät pro Schülerin, Schüler oder Zweiergruppe, Vorführungen der Lehrkraft auf einem gemeinsam genutzten Bildschirm sowie „unplugged“-Übungen mit Papier und Gesprächen.

Antworten zu überprüfen gehört zum Lernen über KI

Die Schülerinnen und Schüler sollen unter anderem dazu angehalten werden, von KI erzeugte Fakten, Daten und Zahlen mit zuverlässigen Quellen zu vergleichen. Auch eine schnell gelieferte Antwort kann falsch, unvollständig oder irreführend sein. Bei der Überprüfung wird kontrolliert, ob die Aussagen mit verlässlichen Informationen übereinstimmen.

Bei einem Datum könnte man dafür den entsprechenden offiziellen Beleg heranziehen. Bei einer Statistik geht es darum, die veröffentlichende Stelle zu finden und zu prüfen, was genau die Zahl misst. An solchen praktischen Beispielen lässt sich der Schwerpunkt des Moduls auf die kritische Überprüfung verdeutlichen.

Das NCERT behandelt Fehlinformationen zusammen mit digitaler Sicherheit und verantwortungsvollem Umgang. Der Zusammenhang ist unmittelbar: Wer lernt, Antworten zu hinterfragen, kann eine falsche Behauptung eher erkennen, bevor sie in einer Aufgabe wiederholt oder an andere weitergegeben wird.

Menschliches Urteilsvermögen bleibt dabei durchgehend erforderlich. Die Schülerinnen und Schüler müssen entscheiden, welche Informationen ihre Frage beantworten, ob die Belege verlässlich sind und ob etwas Wesentliches fehlt. KI kann bei einer Aufgabe helfen; für die daraus gezogenen Schlussfolgerungen bleiben die Lernenden selbst verantwortlich.

Datenschutz, Fairness und digitale Sicherheit

Der Schutz personenbezogener Daten ist ein weiterer zentraler Bestandteil des Moduls. Beim Datenschutz geht es darum, wie Informationen über eine Person erhoben, genutzt und weitergegeben werden. Für Schülerinnen und Schüler gehört dazu, sorgfältig abzuwägen, welche persönlichen Angaben sie bei der Nutzung digitaler Dienste machen.

Digitale Sicherheit betrifft die Risiken, denen Menschen bei der Nutzung von Technologie begegnen. Das NCERT behandelt sie neben Datenschutz, Fehlinformationen und Fairness und versteht verantwortungsvolles Verhalten als Teil des Verständnisses von KI.

Fairness bedeutet, zu prüfen, ob ein System Menschen und Gruppen gerecht behandelt. KI-Systeme arbeiten mit Daten, und Probleme in diesen Daten können ihre Ergebnisse beeinflussen. Die Beschäftigung mit Fairness gibt den Lernenden Anlass, zu hinterfragen, wer von einer Antwort oder Entscheidung profitiert und wer möglicherweise unfair behandelt wird.

Das Modul behandelt diese Themen im selben Einführungskurs wie die Einsatzmöglichkeiten von KI und Computational Thinking. Die Schülerinnen und Schüler sollen neben der Frage, ob ein Werkzeug eine Aufgabe erledigt, auch die Folgen seiner Nutzung bedenken. Informationen zu schützen und Ergebnisse zu hinterfragen wird so Teil des Lernprozesses.

Wie die Initiative mit NEP 2020 zusammenhängt

Nach Angaben des NCERT steht das Modul im Einklang mit der Vision der Nationalen Bildungspolitik (NEP) 2020. Im Mittelpunkt stehen die Entwicklung grundlegender Kompetenzen und eine Bildung, die auf veränderte Bedürfnisse reagiert. Kritisches Denken, Kreativität und Problemlösung zählen zu den erklärten Zielen des Moduls.

Die bildungspolitischen Rahmenbedingungen und die Einführung des Moduls fallen in folgenden Zeitraum:

• 2020: Die Nationale Bildungspolitik formulierte die Bildungsvision, mit der das NCERT das Modul nach eigenen Angaben in Einklang bringt.
• 23. Oktober 2026: Das NCERT stellte das Modul zu Computational Thinking und KI für die Klassen 9 bis 12 in einem öffentlichen Beitrag vor.

Für die Schülerinnen und Schüler liegt der praktische Schwerpunkt darauf, Technologie zu verstehen und kritisch zu hinterfragen und zugleich übertragbare Fähigkeiten zum logischen Denken aufzubauen. Lehrkräfte können bei der Umsetzung auf die Ausstattung ihrer Klassenräume eingehen.

Das Modul schafft eine erste Grundlage zu KI, Problemlösung und verantwortungsvollem Umgang mit Technologie. Ziel ist es, Schülerinnen und Schüler zu informierten und selbstbewussten Nutzerinnen und Nutzern zu machen, die ihr eigenes Urteilsvermögen, ihre Kreativität und die Verantwortung für ihre Arbeit bewahren.

Die wichtigsten Punkte

• Das NCERT hat ein Einführungsmodul zu Computational Thinking und KI für die Klassen 9 bis 12 entwickelt.
• Auf der Website des NCERT sind die Pressemitteilung und das Modul als PDF und Flipbook verlinkt.
• Für die Teilnahme benötigen die Schülerinnen und Schüler weder Vorkenntnisse zu KI noch Kenntnisse in einem bestimmten Fach.
• Zu den Aktivitäten gehören Gespräche, praktische Übungen, Experimente und Reflexion, mit oder ohne digitale Geräte.
• Der vorgeschlagene Unterrichtsplan umfasst 20 Schulstunden und sieht Unterricht mit Geräten, Vorführungen auf einem gemeinsam genutzten Bildschirm sowie Übungen ohne digitale Geräte vor.
• An CBSE-gebundenen Schulen sind die Lehrbücher und Module des NCERT ab Klasse 9 verpflichtend. Die verfügbaren Informationen enthalten jedoch keine gesonderte Anordnung zum Pflichtstatus oder einen Umsetzungstermin für dieses Modul.
• Die Schülerinnen und Schüler sollen ein Portfolio in Form eines „Neugier-Notizbuchs“ führen. Zu formellen Bewertungsmodalitäten liegen keine Angaben vor.
• Die Inhalte umfassen Einsatzmöglichkeiten und Grenzen von KI, Datenschutz, Fairness, Fehlinformationen und digitale Sicherheit.
• Die Schülerinnen und Schüler lernen, von KI erzeugte Fakten, Daten und Zahlen anhand zuverlässiger Informationen zu überprüfen.
• Das NCERT verknüpft die Initiative mit NEP 2020 und stellt menschliches Urteilsvermögen, Kreativität und ethische Verantwortung in den Mittelpunkt des Lernens.